La educación como fenómeno social – Bloque 3

Este bloque ha desarrollado la idea de la educación como una variable que la sociedad construye. Este entonces debe responder a un tipo de sociedad específico. Al igual que el anterior se contemplan varios recursos.

El cortometraje  “la mancha de grasa” nos ha hecho reflexionar en torno al contexto donde se instaura el modelo educativo. Por eso la experiencia de la docente se ve confrontada con la realidad del alumno que tanto reprocha. Pudimos caer en cuenta que hasta los ejemplos de clases son ajenos a experiencia de los estudiantes.  Esto dice mucho de una mala lectura docente con respecto del programa propuesto y el lugar de las clases. El compromiso educativo lleva que la realidad de la Institución también participe de la elaboración de las propuestas curriculares.

 

La revisión de los modelos pedagógicos nos ha puesto en nuestro estudio la amalgama de posibilidades en que se puede pensar la educación y la influencia socio económico que muchas tienen de fondo. Hay unos modelos que su sistematización se presenta rígida y dogmática. De ahí se pueden caracterizar las actitudes escolares como la criticidad- memorización; control – autonomía, etc.  Todas estas pautas modelan el imaginario de ser que se quiere formar en la sociedad.

Contexto Socio - histórico de la Educación Costarricense – Bloque 2

Varias tareas se deben desarrollar en este bloque y tiene como idea central analizar el aporte educativo desde una perspectiva histórica en Costa Rica. Dos grandes recursos nos sirvieron de referentes: El texto de Molina (la educación costarricense) y los audiovisuales: historia  de la Educación costarricense y la educación es una inversión.

Por el análisis de los textos hemos interactuado por medio de un foro que nos ha abierto la posibilidad de conocer nuevos pareceres y diversas perspectivas que las compañeras y compañeros traen a discusión.

La identificación de la educación como un constructo social que se forma al compás de su contexto es uno de los mayores criterios que se asumen para ser sensibles a los dinamismos de cada proceso educativo. Es decir, esto permite que el educador pueda tomar posturas frente a propuestas educativas.

La educación es sinónimo de investigación, por eso desde este bloque se empezó a realizar una indagación documental para ejemplificar un ejercicio de búsqueda y argumentación. El docente solicita además un ensayo que surja de interrogantes planteadas al texto de Molina. El tema que he querido desarrollar es acerca de la pluralidad de los signos de los tiempos en los procesos educativos para reflejar el contexto de diversidad con que la educación está conformado.  

Génesis del Aprendizaje para Educar - Bloque 1

 

El primer bloque de los cursos estuvo dinamizado por  la revisión de la propuesta docente como también en la participación de un foro que sugería conociéndonos. Puedo inducir que la experiencia de confrontación de los programas y el relacionamiento son ejercicios frecuentes en el quehacer docente.

Toda esta experiencia que comenzó estaba marcada por la modalidad virtual de los estudios. Para aquello también hemos discutido en torno a un video que invitaba la discusión sobre los entornos virtuales y su pertinencia y oportunidad para los procesos educativos.

   

Estas primeras semanas han dado una visión integradora entre los elementos teóricos, prácticos y el relacionamiento entre las personas que vamos a construir en el paso del semestre las ideas que se consolidarán con nuestras confrontaciones.